Lo que aprendemos forma parte de lo que somos.

  Hoy, 25 de noviembre, celebramos el día internacional de la eliminación de la violencia de género. Este año 2020, es un año diferente; no salimos a las calles, no gritamos, no nos escucharan desde los balcones, pero seguimos en la lucha, y no solo hoy, los 365 días del año. Porque este problema se le da la visibilidad que se merece hoy, pero se trabaja todo el año.   La violencia de género no entiende de clases sociales y/o edades. Cada vez los patrones se repiten a edades más tempranas, nuestras menores y jóvenes son las que también ahora sufren la violencia de género en diferentes manifestaciones. Este tipo de violencia es la expresión más grave de la discriminación, la situación de desigualdad que sufrimos y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres. El reflejo de una sociedad que aun sigue siendo machista. Los cambios sociales, el auge de las nuevas tecnologías y el aumento de la información ha impregnado esta sociedad de grandes beneficios, otor...

🚦 ¡Es una técnica muy útil para trabajar la gestión de las emociones y la modificación de una conducta NO deseada! 🚦 Cuando nos encontremos en una situación en la que vemos que el/la niñx se esta enfadando, podremos anticiparnos y recurrir al semáforo para ayudar a controlar la situación. Se puede comenzar aplicar a partir de los 3 años. Es necesario asociar los colores del semáforo con las emociones y la conducta. Recuerda que aprender a gestionar nuestras emociones es un trabajo complicado y un proceso largo, por lo que debemos tener mucha PACIENCIA. Sobre todo hay que tener en cuenta que recurrir a esta técnica no eliminará por completo las rabietas, pero si ayudará a que el niñx y el educador/padre/madre/familia entiendan como se sienten en ese momento y tengan la capacidad de ir gestionando la emoción poco a poco.    ROJO: Indica no pasar, PARAR AMARILLO: Pronto se podrá pasar, pero antes hay que `PENSAR VERDE: puedes PASAR y ACTUAR -Ejemplo: IRA o ENFADO...

La modificación de conducta hace referencia al perfeccionamiento o incremento de una conducta que ya se posee, a la adquisición de una nueva conducta o a la reducción o eliminación de ciertas conductas .  Lxs niñxs deben aprender las consecuencias de sus actos/conductas desde pequeños, y para ello, es fundamental que las familias, docentes y educadores les ayudemos a comprender si lo están haciendo de la manera correcta o como podrían hacerlo. No podemos olvidar que los niños y niñas no desarrollan el razonamiento lógico- abstracto hasta los 11 años, aprox. Por lo que anteriormente aprenden a través de la imitación o patrones de conducta de su entorno.  La explicación de la conducta no adecuada debe estar constituida desde la comunicación  y en las diferentes alternativas a la conducta negativa.  Por ejemplo:  Si le explicamos al niño/a que su comportamiento no es el adecuado y que existen diferentes formas de obtener ciertos privilegios si su comport...

 

  Los niños/as desde que nacen van adquiriendo diversas habilidades, como son sonreír, saludar, comunicarse con otras personas, etc. En este tiempo el aprendizaje de las conduchas se realiza a través del modelaje o imitación de los padres, viéndose como algo natural, pero a medida que el/la menor va creciendo la preocupación de enseñarles como deben comportarse socialmente va cayendo en el olvido. ¿Qué son las habilidades sociales?   Las habilidades sociales son conductas o destrezas sociales especificas asociadas a situaciones concretas. Son comportamientos adquiridos y aprendidos, no forma parte de un rasgo de la personalidad. ¿Para que sirven?   En muchas ocasiones, nos da vergüenza hablar en público o delante de gente desconocida, no sabemos pedir un favor, nos cuesta ir solos/as algún lugar, no podemos expresar lo que sentimos, no sabemos resolver conflictos o situaciones con amigos, familiares, etc. Todas estas dificultades se deben a la falta de habilidad socia...

  El alumnado con dificultades de aprendizaje es aquel que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas debido a desórdenes en los procesos cognitivos básicos implicados en los procesos de aprendizaje. La Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) ha supuesto  la inclusión del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje dentro del colectivo de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) . El alumnado NEAE requiere de una atención educativa diferente durante su proceso de escolarización por presentar necesidades educativas especiales; dificultades de aprendizaje; altas capacidades intelectuales; o precisar de acciones de carácter compensatorio. La escolarización del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje  se deberá regir por los principios de normalización e inclusión y asegurar su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en ...

 La caja de las emociones  Esta es una de mis actividades favoritas para trabajar la educación emocional con menores durante un periodo de tiempo prolongado. En la mayoría de los talleres realizados es muy efectivo la realización de esa actividad para comprender y conocer nuestras emociones y la de los demás. La caja se trabaja de manera individual,  cada integrante debe identificar las emociones que les generan en su vida algún objeto/persona/situación, etc.  Se trabajaran tantas emociones como conozca el grupo. Principalmente trabajaremos la alegría,, la tristeza, el miedo, el enfado y la calma.  Cada menor debe aportar dentro de su caja,  una fotografía/dibujo/relato, objeto, olor, prenda, etc.  identificando que emoción le genera.. Las distintas emociones se trabajaran por sesiones individualmente y se finalizaran con una asamblea grupal donde los/as menores trabajaran grupalmente cada emoción.   Nos servirá...

  Las dinámicas y actividades de inteligencia emocional pueden aplicarse al contexto escolar, laboral, familiar y personal. Con ellas, la persona aprenderá a relacionarse con los demás, entenderlos, conocer sus propias emociones.     Brújula de emociones  El objetivo de esta dinámica consiste en distinguir las emociones que sentimos en determinados momentos.  1. Pintamos la alegría en el norte y reflexionamos sobre la pregunta: ¿Qué he logrado? 2. Al sur, pintamos la tristeza y reflexionamos sobre la pregunta: ¿Qué he perdido? 3. Entre ambas emociones, situaremos los logros que hemos conseguido y los fracasos.  4. En el este, situamos el enfado. Pensaremos sobre cosas/situaciones que nos hacen enfadar. 5. En el oeste, situamos el miedo y reflexionaremos sobre cuales son nuestros miedos y que cosas/situaciones nos sacan de nuestra zona de confort.  6. Unimos el enfado y el miedo y detectamos las amenazas. Reflexionamos sobre ellas, llegan...

Emociones básicas   La pelicula Inside Out (Del Revés) nos enseña de forma divertida y metafórica las emociones básicas: Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos.  Asco Miedo  Tristeza Alegría Ira Sorpresa Las emociones no son buenas o malas, son algo innato del ser humano, nos trasmiten información útil  sobre lo que esta sucediendo.  Están estrechamente ligadas con nuestros pensamientos y conductas. En función del pensamiento que estamos teniendo se generará una determinada emoción y esta a su vez creará una conducta o comportamiento específico. Dependiendo de la acción llevada a cabo obtendremos unos resultados o consecuencias.  Por ejemplo, si nuestro pensamiento es negativo y nos mandamos mensajes como: "nunca conseguiré hacerlo", "vaya mierda de día", "me gustaría, pero no creo que pueda", etc... Nos generará una emoción de frustración, ira, enfado, impotencia, miedo. SI...

 Inteligencia emocional  (Daniel Goleman, 1995) Las emociones juegan un papel fundamental en nuestra vida diaria y muchas de estas influyen en nuestra manera de comportarnos y percibir el entorno que nos rodea.  Gran parte de las decisiones que tomamos son influenciadas por las emociones.    La inteligencia emocional es un constructo que nos  ayuda a entender de qué manera podemos influir de un modo adaptativo e inteligente tanto sobre nuestras emociones como en nuestra interpretación de los estados emocionales de los demás.  Goleman  (1995) define la  inteligencia emocional  como : “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivar- nos y de manejar adecuada- mente las relaciones”.  Elementos de la IE Autoconocimiento emocional  Conocimiento de nuestros propios sentimientos y emociones y como nos influyen. Es importante reconocer como afectan nuestras emociones a nuestro comportamiento y/o ...

  Aprendizaje social  Las personas aprendemos por: - Observación: lo que vemos en nuestro entorno   - Imitación o repetición: cuando practicamos una conducta continuamente, es aprendida de forma automática.    - Experiencias :  tus propias vivencias. Aprendemos a través de nuestra existencia en la sociedad.   - Impacto emocional: cuando una única  experiencia   te produce tal choque que crea una  respuesta automática . 

💛 Bienvenidas, bienvenidos, bienvenides💛 Hola  acabas de aterrizar en un espacio dirigido para todxs los públicos y edades. El principal objetivo de este blog consiste en acercar los contenidos de la educación social a la sociedad y darle la visibilidad que se merece, ofreciendo información y recursos.  El punto fuerte de este blog estará centrado en l a diversidad .   Entendiendo el término diversidad como aquel que nos permite hablar de la variedad y diferencias que conviven en un mismo contexto.  Diversidad para educar, aprender, relacionarnos ... E mpatía D edicación U nión C reatividad A legría R esponsabilidad      D isfruta  del camino mientras aprendes .